Mapa Conceitual

O PROFESSOR UNIVERSITÁRIO

Tatiane Simone Campos Magalhães.

A identidade do professor do ensino superior se constrói na sua qualidade formal (GREZZANA, SILVA, 2009), em suas relações de reciprocidade com o outro (discentes, docentes, coordenação e comunidade), na racionalidade e experiências adquiridas em seu processo sócio-histórico (FARIAS, 2009).      

Um professor de sucesso na Universidade é aquele que desenvolve pesquisas relevantes, expande seus saberes, planeja sua disciplina e a adequa à realidade do aluno (DeAQUINO, 2007), que adapta o conteúdo da sua ementa às inovações relativas ao curso e a realidade do mercado de trabalho.  Também é aquele que compreende e usa adequadamente as estratégias pedagógicas.

Além do domínio do conteúdo, é necessário que ele tenha também o domínio das habilidades didáticas, das relações situacionais, ser criativo, coerente e ponderado, perfil este que nem sempre se atribui ao pesquisador. Sua formação deve ser de pós-graduação lato sensu (especialização) e prioritariamente stricto sensu (mestrado e doutorado) segundo o artigo 66 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de n. 9.394/1996.

O professor precisa ser interativo, organizado, estratégico, mediador, promotor e incentivador. Ele pode adquirir esses novos saberes – os quais não estão disponibilizados na sua formação inicial – na releitura das suas experiências (em sala de aula) por meio de uma autoavaliação (HAIDT, 1995), na investigação das publicações sobre as tendências pedagógicas, em cursos de aperfeiçoamento e capacitação profissional. 

Considerando as demandas econômicas, sociais, políticas e culturais o trabalho do professor necessita se focar nas suas ações que priorizem a comunidade, as quais promovam a renovação das perspectivas do aluno e melhorem a qualidade do ensino e consequentemente da aprendizagem. (MASETTO, 1998). Este precisa favorecer a pesquisa de cunho ontológico, epistemológico e praxiológico. Instâncias que se complementam e fortalecem a prática pedagógica e investigativa coerente, consistente e rigorosa (GREZZANA, SILVA, 2009).      

Em uma conjuntura na qual a comunidade prioriza o consumo, transformando-se em sociedade líquida, o professor necessita ser um organizador do conhecimento e da aprendizagem do aluno (GREZZANA, SILVA, 2009), levando-o a uma postura crítica e reflexiva do seu meio. É sua tarefa a de agregar e sistematizar as funções psicológicas superiores do aluno as quais oportunizam um crescimento da sua autonomia, oportunizando-o a realizar ações produtivas que transformam a sua realidade social. É exigido ainda que do docente do ensino superior seja flexível e saiba lidar com os imprevistos (PIMENTA, 2009).

No entanto, o profissional do ensino superior tenta realizar todas as atribuições relativas à sua função, mediante um cenário caótico e desestruturado, o qual não o estimula na produtividade e criatividade, tendo este que se sobressair de todos os entraves pertinentes a sua profissão.

REFERÊNCIAS

DeAQUINO, Carlos T. Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. São Paulo: Peaison Prentice Hall, 2007.

FARIAS, Isabel M. et e al. Didática e docência: apresentando a profissão. Brasília: Liber, 2009.

GREZZANA, José F.; SILVA, Sidinei P. Pesquisa como princípio avaliativo. Curitiba: IBPEX, 2009.  

HAIDT, R. C. Curso de didática geral. 2. ed. São Paulo: Ática, 1995.

MASETTO, M.T. Professor universitário: um profissional da educação na atividade docente. In: Docência na universidade, Campinas: Papirus, 1998.  

PIMENTA, Selma G. A profissão professor universitário: processo de construção da identidade docente. In: CUNHA, Mari I. et e al. (org). Docência universitária: profissionalização e práticas educativas. Feira de Santana: UFES Editora, 2009.

Inclusão digital

INCLUSÃO DIGITAL EM MINHA VIDA

Tatiane Simone Campos Magalhães.

O mundo digital significa praticidade e mobilidade para o meu cotidiano. Os equipamentos de edição, captação e transmissão de áudio e vídeo fazem parte do meu trabalho e essas interfaces de comunicação são meus instrumentos de trabalho há mais de vinte anos. Após a entrada dos equipamentos digitais uma atividade, que eu levaria algumas horas para executar, hoje é feita em alguns minutos ou mesmo segundos.

Os softwares facilitaram a operacionalização, gerenciamento e a dinâmica das empresas de comunicação, permitindo-me melhoria na qualidade das minhas produções. Os equipamentos eletrônicos transformaram o cotidiano das pessoas e as suas relações com o outro e com o mundo, o sistema de telefonia móvel e as redes sociais estreitaram a comunicação dos pares devido à velocidade do processamento de dados, momento este nunca imaginado há apenas um século. Já consegui muitas informações e notícias que divulguei em meu trabalho por intermédio dessas interfaces. Os maiores estímulos provocados pelas TIC no meu dia a dia estão relacionados à facilitação na execução de tarefas, antes complexas, e que hoje podem ser realizadas instantaneamente. As maiores dificuldades estão no âmbito do manuseio, manutenção e fragilidade desses equipamentos, alguns precisam de profissional específico para seu funcionamento e conserto e estes técnicos nem sempre estão disponíveis em todos os lugares, provocando muitas despesas e prejuízos para quem os utiliza com frequência.

            No início das mudanças dos equipamentos analógicos para os digitais foi necessário que eu fizesse várias capacitações para saber lidar com todas essas inovações: do disco vinil para o formato mp3, do uso do gravador de rolo para o computador, da informação que para obtê-la precisava ir até o local onde ocorria e agora ela é instantânea graças ao celular e a transmissão via link. Foram muitas transformações em um curto espaço de tempo, a “invasão” dos equipamentos foi como um relampejar em minha vida. Precisei fazer muitas adaptações para não ser descartada do mercado de trabalho.

As TIC têm a capacidade de auxiliar na inovação das nossas ideias e nos motiva a criarmos e modificarmos o nosso meio, condicionando-nos em ações que nos leva a sistematização dos objetivos. Diante das facilidades geradas (conexão instantânea com as maiores redes de notícias do mundo, troca de sons, imagens e vídeos pela internet) as TIC vieram para agilizar e melhorar a qualidade do meu trabalho, e no campo acadêmico se pode ter o acesso instantâneo às produções científicas produzidas em todas as partes do mundo graças à disponibilização na web, os quais antes eram quase inacessíveis.

Sendo assim, compreendo que as TIC nos proporcionam melhores condições de vida, por serem as responsáveis pelo estreitamento das relações, pela otimização das ações em todas as áreas como: saúde, lazer, infraestrutura, segurança e educação.

  

Boas vindas